全民优质教育

"以前，我在课堂上感到迷茫。现在，有了这些工具，我终于能听懂了"。一位有学习困难的学生的话说明了 "神经科学、教育和信息与传播技术 "项目的影响，该项目由美国和欧洲的几所大学合作开展。

该项目由谢尔布鲁克大学（加拿大魁北克省）牵头，与卡利哈韦里亚纳教皇大学（哥伦比亚）和巴黎天主教学院（法国）合作开展，得到了 AUF 通过其 PRISA 计划（美洲大学间团结项目）提供的支持。该项目由法国巴黎天主教学院（Institut Catholique de Paris）通过其美洲大学间团结项目（PRISA）计划提供支持。其目的是让神经科学和教育技术的进步更贴近课堂，以更好地满足有学习困难的学生的需求。

神经科学和信息技术如何改变教育？

在拉丁美洲，20% 至 30% 的学生有学习困难或残疾。尽管技术不断进步，但辅助工具仍难以完全融入当地的教育实践。

鉴于这种情况，"神经科学、教育与信息和传播技术 "项目为自己设定了一项任务，即缩小研究与实地应用之间的差距。在 2021 年至 2023 年的两年时间里，该项目将实现以下目标

• 培训新一代学生和教师使用创新教育技术。共有 400 人接受了培训，其中包括哥伦比亚的本科生和研究生以及从事弱势和高危儿童工作 的专业人员和从业人员。为了说明培训的影响，一些专业教育工作者、语言治疗师和治疗师表示，他们觉得自己更有能力与这些复杂的客户打交道了。

• 开设一门关于神经科学、教育和信息与传播技术的大学课程，包括四门混合课程和在学校的监督实习。

• 发展大学间和国际研究动态，出版著作并即将召开会议。该项目促成了一个跨学科和跨大学团队的形成，该团队随后发表了多篇研究文章，并编辑了一本题为《神经多样性、技术和教育包容》的书。该书列出了以证据为基础的教育战略，以促进弱势和高危儿童的学习和发展进程。同样，还开发了七种使用虚拟和增强现实技术的应用程序，以帮助有感官障碍的儿童。

从研究到课堂：有哪些挑战？

制定这样一项雄心勃勃的计划并非没有障碍。主要挑战之一是缩小研究与实际应用之间的差距。

由于研究人员、教师和教育技术专家之间的密切合作，已经开发出了适当的解决方案，并直接在学校进行了测试。

"虚拟现实和增强现实技术的使用面临许多挑战，但最重要的是家长、从业人员和教师对这些技术的好处缺乏认识。然而，在研讨会期间，成年人看到孩子们如此积极主动，最终直接参与了体验。 该项目取得了巨大成功，" 社会和教育适应研究系（谢布鲁克大学）神经科学应用于教育教授、该项目的科学负责人杰拉尔多-雷斯特雷波（Gerardo Restrepo）说。

国际合作

根据 PRISA 计划的团结互助标准，该项目从一开始就被视为一项集体努力。除创始大学外，其他机构也加入了这一倡议，包括瓦尔帕莱索大学（智利）和卡塔赫纳大学（哥伦比亚）。神经科学和教育技术课程现已纳入卡利和卡塔赫纳等几所大学的课程。

2023 年 5 月，在哥伦比亚的一所专科学校进行了首次指导实习，产生了非常积极的影响。首批实习不仅转变了教师的观念，还为困难儿童的家庭提供了重要支持。这些成功经验促成了国际研讨会的组织和持久合作的前景，如邀请首席研究员加入联合国教科文组织全纳教育教席，从而加强了该项目的国际影响力。

"目前，该项目正在继续与拉丁美洲和欧洲多所大学的研究人员合作。我们的团队正在筹备将于 2025 年秋季召开的国际会议。

随着项目的不断推进，雄心也在不断增长。目前正在开展研究项目，以衡量这些举措对中小学的长期影响。而这仅仅是个开始：合作伙伴们已经在计划新的合作，以扩大这场教育革命的范围。

神经科学、教育和信息与传播技术 "项目不仅仅是对教育需求的回应。它证明了科学与教育的结合可以改变世界。

PRISA 计划将在几周后重新启动。这也为其他 AUF 成员机构提供了一个机会，加入到这一精彩的大学间合作活动中来。

资料来源：www.auf.org/