Istruzione di qualità per tutti

"Prima mi sentivo perso in classe. Ora, con questi strumenti, posso finalmente seguire e capire". Queste parole di un alunno con difficoltà di apprendimento illustrano l'impatto del progetto "Neuroscience, Education and ICT", una collaborazione tra diverse università americane ed europee.

Condotto dall'Université de Sherbrooke (Quebec, Canada), in collaborazione con la Pontificia Universidad Javeriana de Cali (Colombia) e l ' Institut Catholique de Paris (Francia), questo progetto è stato sostenuto dall'AUF attraverso il suo programma PRISA (Progetti di solidarietà interuniversitaria nelle Americhe). Institut Catholique de Paris (Francia), questo progetto è stato sostenuto dall'AUF attraverso il suo programma PRISA (Progetti di Solidarietà Interuniversitaria nelle Americhe). Il suo obiettivo è quello di avvicinare i progressi delle neuroscienze e della tecnologia educativa alle aule scolastiche, per rispondere meglio alle esigenze degli studenti con difficoltà di apprendimento.

In che modo le neuroscienze e le tecnologie informatiche possono trasformare l'istruzione?

In America Latina, tra il 20% e il 30% degli studenti ha difficoltà di apprendimento o disabilità. Nonostante i progressi tecnologici, gli strumenti di assistenza faticano ancora a essere pienamente integrati nelle pratiche educative locali.

In questa situazione, il progetto "Neuroscienze, educazione e TIC" si è posto il compito di colmare il divario tra la ricerca e la sua applicazione sul campo. In due anni, dal 2021 al 2023, il progetto ha permesso di:

• formare una nuova generazione di studenti e insegnanti all'uso di tecnologie educative innovative. Di conseguenza, sono state formate 400 persone, tra cui studenti universitari e post-laurea, nonché professionisti e operatori che lavorano con bambini vulnerabili e a rischio in Colombia. Per illustrare l'impatto di questa formazione, diversi educatori specializzati, logopedisti e terapisti hanno dichiarato di sentirsi meglio attrezzati per lavorare con questa clientela complessa.

• Creare un corso universitario su neuroscienze, educazione e TIC, che comprenda quattro corsi ibridi e un tirocinio supervisionato in una scuola.

• Sviluppare una dinamica di ricerca interuniversitaria e internazionale, con lavori pubblicati e conferenze imminenti. Il progetto ha portato alla formazione di un team interdisciplinare e interuniversitario, che ha successivamente pubblicato diversi articoli di ricerca e curato un libro intitolato Neurodiversità, tecnologie e inclusione educativa. Il libro elenca le strategie educative basate sull'evidenza per facilitare i processi di apprendimento e sviluppo dei bambini vulnerabili e a rischio. Allo stesso modo, sono state sviluppate sette applicazioni che utilizzano la realtà virtuale e aumentata per aiutare i bambini con disabilità sensoriali.

Dalla ricerca alla classe: quali sono le sfide?

La creazione di un programma così ambizioso non è stata priva di ostacoli. Una delle sfide principali è stata quella di ridurre il divario tra la ricerca e la sua applicazione sul campo.

Grazie alla stretta collaborazione tra ricercatori, insegnanti e specialisti di tecnologie educative, sono state sviluppate e testate soluzioni adeguate direttamente nelle scuole.

"L'uso delle tecnologie di realtà virtuale e aumentata deve affrontare una serie di sfide, ma la più importante è la mancanza di consapevolezza da parte di genitori, operatori e insegnanti dei vantaggi di queste tecnologie. Tuttavia, durante i laboratori, gli adulti hanno finito per partecipare direttamente all'esperienza quando hanno visto quanto erano motivati i bambini. Il progetto è stato un grande successo", afferma Gerardo Restrepo, professore di Neuroscienze applicate all'educazione presso il Dipartimento di Studi sull'adattamento sociale ed educativo (Université Sherbrooke), responsabile scientifico del progetto.

Collaborazioni internazionali

Fin dall'inizio, questo progetto è stato concepito come uno sforzo collettivo, in linea con il criterio di solidarietà del programma PRISA. Oltre alle università fondatrici, altre istituzioni hanno aderito all'iniziativa, tra cui l'Universidad de Valparaíso (Cile) e l'Universidad de Cartagena (Colombia). I corsi di neuroscienze e tecnologia educativa sono ora integrati nei curricula di diverse università, tra cui Cali e Cartagena.

Nel maggio 2023 è stato effettuato il primo tirocinio supervisionato in una scuola specializzata in Colombia, con un impatto molto positivo. I primi tirocini non solo hanno trasformato la percezione degli insegnanti, ma hanno anche fornito un sostegno essenziale alle famiglie dei bambini in difficoltà. Questi successi hanno portato all'organizzazione di colloqui internazionali e a prospettive di collaborazione duratura, come l'invito al ricercatore principale a far parte della Cattedra UNESCO per l'inclusione educativa, rafforzando così l'influenza internazionale del progetto.

"Il progetto prosegue attualmente in collaborazione con ricercatori di diverse università dell'America Latina e dell'Europa. Il nostro team sta preparando una conferenza internazionale sul tema nell'autunno del 2025", ha commentato il responsabile scientifico del progetto.

Mentre il progetto continua a svilupparsi, le ambizioni crescono. Sono in corso progetti di ricerca per misurare l'impatto a lungo termine di queste iniziative nelle scuole primarie e secondarie. E questo è solo l'inizio: i partner stanno già pianificando nuove collaborazioni per estendere la portata di questa rivoluzione educativa.

Il progetto "Neuroscienze, educazione e TIC" è molto più di una risposta a un'esigenza educativa. È la prova che la scienza e l'educazione, se unite, possono cambiare il mondo.

Il programma PRISA sarà rilanciato tra poche settimane. Questa è un'opportunità per altre istituzioni membri dell'AUF di unirsi a questa meravigliosa dinamica di collaborazione interuniversitaria.

Fonte: www.auf.org/