Cómo continuar la educación para el desarrollo sostenible durante la pandemia: Los profesionales comparten las innovaciones en el aprendizaje digital y a distancia
En la segunda edición de la serie de seminarios web de la UNESCO sobre "El poder transformador de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) para el mundo más allá de la pandemia de Covid"19 , los profesionales compartieron su experiencia de integración creativa de la EDS en los entornos digitales y a distancia, y cómo crear estructuras para garantizar la continuidad del aprendizaje de la EDS.
El 14 de octubre de 2020, unos 600 participantes se unieron a la UNESCO para el seminario en línea "ESD en entornos digitales y remotos : Lecciones aprendidas de la pandemia COVID-19" (haga clic aquí para verlo en inglés - francés - alemán) que mostró alos educadores utilizando métodos y tecnologías innovadoras para hacer posible el aprendizaje de la EDS a pesar de las circunstancias difíciles.
Una encuesta mostró que el 94% de los participantes en los seminarios siguieron aprendiendo la EDS de alguna forma durante la pandemia (67% a tiempo completo, 27% a tiempo parcial) y la mayoría lo hizo por Internet o por teléfono.
Durante la entrevista, profesionales de la EDS de cuatro regiones diferentes del mundo compartieron cómo continuaron con la EDS a pesar de la difícil situación durante la pandemia.
Trabajando juntos para adaptarse rápidamente a la situación
Yusuke Morita, profesora de la Facultad de Humanidades de la Universidad Waseda del Japón, compartió el ejemplo de la ciudad de Kumamoto, donde las escuelas han utilizado aplicaciones de colaboración interactiva en línea. Diferentes actores, como las escuelas y las autoridades locales, trabajaron juntos para adaptarse rápidamente a la nueva situación y garantizar el aprendizaje continuo de la EDS. El profesor Morita informó de que esa colaboración entre los diferentes agentes del sector de la educación y las comunidades locales había sido un gran éxito y que el aprendizaje de la EDS se había podido reanudar en línea rápidamente tras el anuncio de medidas de distanciamiento social y el cierre de escuelas.
Mantener el sentido de propiedad y ampliar la comunidad de práctica
Gracias a la colaboración con TedX, la plataforma de aprendizaje digital de la Escuela de la Tierra es accesible e incluye módulos que pueden ser fácilmente seguidos tanto por alumnos independientes como por alumnos que necesitan la participación de los padres. En menos de 30 días, cincuenta facilitadores de todo el mundo colaboraron para crear un recurso en línea para el Día Mundial de la Tierra 2020.
Kathleen Usher, especialista en ciencias de la Junta Escolar de Montreal (Canadá), fue una de las facilitadoras del Proyecto Escuela de la Tierra y describió cómo los creadores hicieron más activo el aprendizaje en esta plataforma en línea, con actividades que los alumnos pueden completar fácilmente en casa y conectarse con sus actividades y vidas diarias.
Asegurar que el aprendizaje social y emocional continúe durante la pandemia
Maria Anagnostidou, profesora de la 3ª Escuela Primaria de Serres, Grecia, también destacó la importancia de sentirse conectada y comprometida emocionalmente. Para ella, el aprendizaje social y emocional y la creación de un sentido de pertenencia a una comunidad es un gran desafío con elTambién compartió historias de cómo involucró a sus estudiantes en las actividades de EDS durante la pandemia: con una escuela en Polonia, diseñó varias exposiciones y actividades en línea que los estudiantes pudieron crear y presentar de forma independiente en línea. Aprovechó los días internacionales para hacer participar a los estudiantes en actividades como el Día Mundial de la Abeja para aprender más sobre la apicultura y el polen o el Día Internacional de la Alimentación para hablar de la alimentación y la nutrición.
Hacer que el aprendizaje de la EDS sea accesible e integrador
Cristian Vélez Ramírez, Coordinador de Educación del Centro de Rescate del Amazonas (CREA) yAmazon Forever en el Perú, destacó la importancia de la inclusión. y dio ejemplos de cómo se compartía el aprendizaje de la EDS con los jóvenes del país, en Internet, en la televisión y también en la radio. La iniciativa fue parte del programa "Aprendo en casa" del Ministerio de Educación del Perú. Aprendo en casa", incluido el programa "Un niño, una radio" para jóvenes estudiantes en lugares remotos sin acceso a Internet. Cristian y sus colegas también han transferido muchas de sus actividades educativas en línea, llegando a alumnos que normalmente habrían llegado al Centro de Rescate del Amazonas.
Los oradores llegaron a la conclusión de que la colaboración entre los distintos agentes de las comunidades y el hecho de hacer más atractivos y orientados a la acción los programas de EDS digitales y a distancia son elementos esenciales para la continuación de la EDS durante la pandemia. Subrayaron la necesidad de prestar apoyo a los docentes para ayudarles a facilitar la EDS en los entornos digitales y a distancia, así como a explorar nuevas posibilidades técnicas, incluida la realidad virtual, en función del contexto y los recursos disponibles.
Cuando se les preguntó qué podían hacer mejor o de forma diferente en el caso de otros tipos de reclusión, los interesados respondieron subrayando la importancia de la colaboración con los padres, los donantes privados, las ONG y el sector privado.s o las autoridades locales para asegurar que se mejoren las estructuras para salvar la brecha digital y proporcionar acceso a la Internet y a las terminales. Otra de las lecciones aprendidas de la experiencia de los entornos remotos fue que la búsqueda de soluciones creativas adaptadas al contexto local puede reducir la brecha digital, por ejemplo si laOtra de las enseñanzas extraídas de la experiencia de los entornos remotos fue que la búsqueda de soluciones creativas adaptadas al contexto local puede colmar la brecha digital, por ejemplo, proporcionando radios a pilas a los estudiantes de entornos remotos y centrándose en cursos de audio y podcasts para permitir la enseñanza a distancia sin necesidad de acceso a Internet. Los oradores compartieron la misma observación de los primeros meses de la pandemia de que la educación a distancia desde el hogar puede ser un posible punto de entrada en lay ofrece la oportunidad de involucrar a las familias y la comunidad en el aprendizaje holístico de la EDS mediante estrategias orientadas a la acción. Estos elementos orientados a la acción también son esenciales para crear un entorno de aprendizaje más saludable para los estudiantes y evitar largas horas de pantalla.
Este evento forma parte de una serie de seminarios web organizados por la UNESCO en cooperación con el Ministerio de Educación de la República Federal de Alemania.Este evento forma parte de una serie de seminarios en línea organizados por la UNESCO en cooperación con el Ministerio Federal de Educación e Investigación de Alemania y la Comisión Nacional Alemana para la UNESCO en preparación de la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la EDS.
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Fuente: en.unesco.org
