Vietnam/ Digitale Transformation zum Aufbau eines modernen Lernökosystems
Im Kontext einer grundlegenden und umfassenden Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung wird die digitale Transformation zu einer strategischen Säule des Bildungssektors in Ho Chi Minh City.
Dieser Prozess geht über die bloße Anwendung von Technologien hinaus und zielt auf einen tiefgreifenden Wandel der Regierungsführung sowie der Lehr- und Lernmethoden ab.Entstehung eines Ökosystems für wissenschaftliche Forschung und Innovation, das den Anforderungen des digitalen Zeitalters gerecht wird.
Drei grundlegende Säulen einer "lebenswichtigen Strategie".
Auf einem kürzlich abgehaltenen thematischen Seminar über die digitale Transformation im Bildungswesen, das veranstaltet wurde, um die Grundzüge der Bildungsreform zu konkretisieren und die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie und Wirtschaft zu fördern, wurde die Frage aufgeworfen, wie die digitale Transformation im Bildungswesen in der Praxis umgesetzt werden kann.Nguyên Bao Quốc, Vizedirektor des Amtes für Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt, betonte, dass die digitale Transformation eine "lebenswichtige Strategie" für den Sektor darstelle.
Diese Strategie beruht auf drei grundlegenden Säulen: einheitliche Datenverwaltung (data governance), Anpassung an künstliche Intelligenz (AI) und Entwicklung von Innovationsräumen innerhalb der Schulen. Diese Elemente bilden die Grundlage für einen vollständigen Übergang vom traditionellen Bildungsmodell zu einem digitalen Bildungsmodell.
Gemäß den allgemeinen Leitlinien ist die digitale Transformation nicht länger eine experimentelle Option, sondern eine unumgängliche Notwendigkeit. Vor dem Hintergrund der Expansion des städtischen Bildungssystems nach der Umstrukturierung erfordert der Druck, der mit der Verwaltung, dem Betrieb und der Verbesserung der Bildungsqualität verbunden ist, systemische Lösungen. So wird die digitale Transformation als Grundlage für ein modernes, transparentes und leistungsfähiges Bildungssystem identifiziert.
Stärkung der Kompetenzen von Lehrkräften
Einer der Schwerpunkte des digitalen Transformationsprozesses im Bildungswesen von Ho Chi Minh-Stadt liegt in der Entwicklung der Humanressourcen. Laut dem Bericht der Abteilung für allgemeine und berufliche Bildung haben mehr als 55.000 Lehrkräfte an einer Bewertung ihrer digitalen Kompetenzen (digital competence assessment) teilgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass 72,2 % ein fortgeschrittenes Niveau erreichen, 22,9 % ein mittleres Niveau und nur 3,1 % erreichen nicht die erforderliche Mindestschwelle. Dies bildet eine solide Grundlage für die groß angelegte Einführung von Programmen zur digitalen Transformation.
Bemerkenswerterweise wurde künstliche Intelligenz zum ersten Mal in die offiziellen Programme zur Lehrerfortbildung (Professional Development) aufgenommen. Dies stellt einen bedeutenden Wandel im Verständnis des Lehrerberufs dar, der nunmehr eine Rolle als Vermittler beim Zugang der Schüler zu neuen Technologien spielen soll. Darüber hinaus wurden spezielle Module wie die Entwicklung digitaler Lernressourcen (digital learning resources), Online-Bewertung (e-assessment) und Online-Bildung (e-learning) eingeführt.(E-Learning) werden differenziert nach Zielgruppen entwickelt, um Relevanz und Effektivität zu gewährleisten.
Die Stadt hat außerdem ein Schulungsprogramm zur Stärkung des digitalen Bewusstseins und der digitalen Kompetenzen von Bildungsmanagern, Lehrkräften und Verwaltungspersonal für den Zeitraum 2022-2025 mit einem Ausblick auf das Jahr 2030 implementiert. Mit 135 Trainingseinheiten und mehr als 15.000 Teilnehmern haben 98% der Belegschaft die geforderten Standards erreicht. Ziel ist es, dass bis 2030 100% des Bildungspersonals digitale Kompetenzen beherrschen, mit einem besonderen Schwerpunkt auf Cybersicherheit (information security).
In Zukunft werden Führungskräfte in Digitaler Führung und IT-Projektmanagement geschult, während Lehrerinnen und Lehrer in der Lage sein werden, ihre Kompetenzen zu erweitern.Die Lehrer werden Kompetenzen in den Bereichen STEM/STEAM-Integration, computational thinking, digitale Ethik und digitale Staatsbürgerschaft entwickeln. Diese Fähigkeiten sind entscheidend für den Aufbau eines Bildungssystems, das für das digitale Zeitalter geeignet ist.
Vom traditionellen Klassenzimmer zur digitalen Umgebung
Die digitale Transformation im Bildungswesen beschränkt sich nicht auf die Einführung technologischer Hilfsmittel im Klassenzimmer, sondern beinhaltet eine umfassende Veränderung der pädagogischen Praktiken. Die Erfahrungen in den Schulen zeigen, wie effektiv die Integration von Technologien bei der Verbesserung der Unterrichtsqualität ist.
An der Luong Thế Vinh Primary School hat die Integration digitaler Technologien in den naturwissenschaftlichen Unterricht der fünften Klasse dazu beigetragen, abstrakte Konzepte zugänglicher zu machen. Die Lehrkräfte nutzen Videosimulationen, visuelle Medien und interaktive Aktivitäten, um das Verständnis und die Merkfähigkeit der Schülerinnen und Schüler zu fördern.
Die Nguyên Thái Học Primary School, eine der ersten digitalen Schulen der Stadt, hat ihrerseits frühzeitig den Unterricht in künstlicher Intelligenz eingeführt. Die Schule investierte in eine moderne digitale Infrastruktur, einschließlich Breitband-Internetzugang und interaktiven Tafeln, und erleichterte so die Integration von Technologien in die Unterrichtspraxis.
Ab dem Schuljahr 2025-2026 startet Ho-Chi-Minh-Stadt eine Pilotphase des KI-Unterrichts in über 170 Schulen, darunter Fachschulen, Exzellenzschulen und digitale Schulen. Die Schulen verfügen über Autonomie bei der Wahl der Umsetzungsmodalitäten, während sie KI-Inhalte in die offiziellen Lehrpläne und Bildungsaktivitäten integrieren.
Darüber hinaus ist die digitale Sicherheit (digital safety) eine Priorität. Die Schulen integrieren Module zur Vermittlung von Online-Sicherheit in die Lehrpläne, die es den Schülern ermöglichen, Risiken zu erkennen und verantwortungsbewusste Verhaltensweisen zu erlernen. Auch die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Familien wird verstärkt, um die digitalen Aktivitäten der Schüler zu betreuen.
Ein Ökosystem für Lernen und Innovation.
Die digitale Transformation ist nicht nur eine Frage der Technologie, sondern beinhaltet auch den Aufbau eines Bildungsökosystems, das Innovationen fördert. Experten empfehlen, in offene und flexible Lernräume zu investieren, die Kreativität und Experimentierfreude fördern.
Laut Dr. Lê Ngọc Huân, Direktor des Zentrums für industrielle Innovation 4.0 der Eastern International University, verfolgen die Schülerinnen und Schüler zunehmend einen aktiven Lernansatz, der Theorie und Praxis miteinander verbindet, insbesondere durch den Einsatz von KI und digitalen Tools. Es gibt jedoch weiterhin Herausforderungen, wie Prüfungsdruck, Mangel an bereichsübergreifenden Fähigkeiten (Soft Skills) und Einschränkungen bei der Infrastruktur und den spezialisierten Humanressourcen.
Angesichts dieser Herausforderungen schlagen die Experten vor, Innovationsaktivitäten in die offiziellen Lehrpläne aufzunehmen, transparente Bewertungskriterien festzulegen und die Partnerschaften zwischen Schulen, Unternehmen und Forschungseinrichtungen zu stärken. Dieser Ansatz fördert die Verbindung von Theorie und Praxis und ermöglicht den Schülern den Zugang zu realen Arbeitsumgebungen.
STEM/STEAM-Klassenmodelle, Innovationslabore (Innovation Labs) und immersive Lerntechnologien (Immersive Learning Technologies) werden ebenfalls als wirksame Lösungen zur Bereicherung der Lernerfahrung, zur Förderung der Kreativität und zur Entwicklung der Autonomie der Lernenden identifiziert.
Data Governance und die Zukunft der digitalen Bildung
Data Governance ist ein zentraler Pfeiler der digitalen Transformation im Bildungswesen. Der Bildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt entwickelt sich von einem fragmentierten Verwaltungsmodell zu einem integrierten und interoperablen System (interoperable data systems). Werkzeuge wie elektronische Akten, digitale Schulzeugnisse und elektronische Signaturen werden schrittweise eingeführt, um die datengestützte Entscheidungsfindung (data-driven decision-making) zu unterstützen.
Parallel dazu wird ein Ökosystem von auf Gegenseitigkeit beruhenden digitalen Lernressourcen entwickelt und standardisiert, das den Zugang zu und die Nutzung von Bildungsinhalten erleichtert. Lernmanagementplattformen (Learning Management Systems - LMS) werden weitgehend übernommen und unterstützen das autonome Lernen und die Online-Bewertung.
Diese Fortschritte gehen jedoch mit erhöhten Anforderungen an den Datenschutz (data protection) und die Cybersicherheit einher. Die Seminarteilnehmer betonten die Notwendigkeit, eine sektorale Datenstrategie sowie kohärente Mechanismen und Strategien zu entwickeln, um eine sichere und effektive Umsetzung zu gewährleisten.
In Zukunft wird sich die Bildung von einem Modell, das sich auf die Bewertung von Wissen konzentriert, hin zu einer Bewertung kreativer Fähigkeiten entwickeln. Künstliche Intelligenz wird die Rolle eines virtuellen pädagogischen Assistenten (AI-powered tutoring systems) übernehmen, der eine Personalisierung der Lernwege ermöglicht. Der menschliche Faktor bleibt jedoch zentral, da die Lehrkräfte den Bildungsprozess gestalten und ermöglichen.
Die digitale Transformation im Bildungswesen in Ho-Chi-Minh-Stadt tritt in eine dynamische Entwicklungsphase ein, mit klaren Leitlinien und ermutigenden Anfangsergebnissen. Von der Verbesserung der Kompetenzen des Personals über den Aufbau innovativer Ökosysteme und Data Governance bis hin zur Umgestaltung der Lehrmethoden laufen alle diese Bemühungen auf ein gemeinsames Ziel hin: die Verbesserung der Bildungsqualität.
Wie die Verantwortlichen des Sektors bekräftigt haben, wird der Erfolg der digitalen Transformation nicht an der Anzahl der eingesetzten Geräte oder Technologien gemessen, sondern an der Veränderung der Mentalität und der Praktiken. Dies ist die Grundlage für ein modernes, agiles und nachhaltiges Bildungssystem im digitalen Zeitalter.
Quelle: lecourrier.vn/
