Vietname/ Transformação digital para criar um ecossistema de aprendizagem moderno

No contexto de uma reforma fundamental e global da educação e da formação, a transformação digital está a tornar-se um pilar estratégico do sector da educação da cidade de Ho Chi Minh.

Para além da simples aplicação de tecnologias, este processo visa provocar uma mudança profunda nos modos de governação e nos métodos de ensino e aprendizagem, promovendo simultaneamente a emergência de um ecossistema de investigação científica e inovação em sintonia com as exigências da era digital.Favorecerá igualmente a emergência de um ecossistema de investigação científica e de inovação em sintonia com as exigências da era digital.

Três pilares fundamentais de uma "estratégia vital

Num recente seminário temático sobre a transformação digital na educação, organizado para concretizar os principais eixos da reforma educativa e estimular o desenvolvimento científico, tecnológico e inovador, o Ministro francês da Educação e da Investigação, Pierre Gadonneix, apelou à criação de uma "economia digital".Neste novo contexto, Nguyên Bao Quốc, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, sublinhou que a transformação digital é uma "estratégia vital" para o sector.

Esta estratégia assenta em três pilares fundamentais: a governação unificada dos dados, a adaptação à inteligência artificial (IA) e o desenvolvimento de espaços de inovação nas escolas. Estes elementos constituem a base para uma transição completa do modelo de ensino tradicional para um modelo de ensino digital.

De acordo com as orientações gerais, a transformação digital já não é uma opção experimental, mas uma necessidade incontornável. À medida que o sistema educativo urbano se expande após a reestruturação, as pressões associadas à gestão, ao funcionamento e à melhoria da qualidade da formação exigem soluções sistémicas. A transformação digital foi identificada como a base de um sistema educativo moderno, transparente e de elevado desempenho.

Reforçar as competências dos professores

Um dos pontos fortes do processo de transformação digital no sistema educativo da cidade de Ho Chi Minh é o desenvolvimento dos recursos humanos. De acordo com um relatório do Departamento de Educação e Formação, mais de 55 000 professores participaram numa avaliação das competências digitais. Os resultados mostram que 72,2% estão num nível avançado, 22,9% num nível intermédio e apenas 3,1% não atingem o limiar mínimo. Este facto constitui uma base sólida para a implementação em larga escala de programas de transformação digital.

É de salientar que a inteligência artificial foi incluída pela primeira vez nos programas oficiais de formação contínua de professores (desenvolvimento profissional). Este facto marca uma mudança significativa na conceção da profissão docente, que é agora chamada a desempenhar um papel facilitador no acesso dos estudantes às tecnologias emergentes. Estão também a ser introduzidos módulos especializados, como a conceção de recursos de aprendizagem digitais, a avaliação eletrónica e a aprendizagem eletrónica.Além disso, os módulos especializados, como a conceção de recursos de aprendizagem digitais, a avaliação eletrónica e a aprendizagem eletrónica, são desenvolvidos de forma diferenciada para diferentes públicos-alvo, garantindo a sua relevância e eficácia.

A cidade também implementou um programa de formação com o objetivo de sensibilizar e melhorar as competências digitais dos gestores de educação, professores e pessoal administrativo para o período de 2022-2025, com vista a 2030. Com 135 sessões de formação e mais de 15 000 participantes, 98% do pessoal atingiu os padrões exigidos. O objetivo é que, até 2030, 100% do pessoal educativo domine as competências digitais, com especial destaque para a segurança da informação.

No futuro, os gestores receberão formação em liderança digital e governação de projectos de TI, enquanto os professores desenvolverão competências na integração de STEM.desenvolverão competências em matéria de integração STEM/STEAM, pensamento computacional, ética digital e cidadania digital. Estas competências são essenciais se quisermos construir um sistema educativo adequado à era digital.

Da sala de aula tradicional ao ambiente digital

A transformação digital na educação não se limita à introdução de ferramentas tecnológicas na sala de aula, mas envolve uma transformação global das práticas de ensino. As experiências efectuadas nas escolas demonstram a eficácia da integração da tecnologia para melhorar a qualidade do ensino.

Na Escola Primária Luong Thế Vinh, a integração das tecnologias digitais no ensino das ciências no quinto ano tornou os conceitos abstractos mais acessíveis. Os professores utilizam simulações de vídeo, recursos visuais e actividades interactivas para ajudar os alunos a compreender e a memorizar.

Por seu lado, a Escola Primária Nguyên Thái Học, uma das primeiras escolas digitais da cidade, introduziu o ensino da inteligência artificial numa fase inicial. A escola investiu numa infraestrutura digital moderna, incluindo acesso à Internet de alta velocidade e quadros interativos, facilitando a integração da tecnologia nas práticas de ensino.

A partir do ano letivo de 2025-2026, a cidade de Ho Chi Minh está a lançar uma fase-piloto do ensino da IA em mais de 170 escolas, incluindo escolas especializadas, escolas de excelência e escolas digitais. As escolas terão autonomia para escolher a forma de implementar a IA, integrando simultaneamente conteúdos de IA nos currículos oficiais e nas actividades educativas.

A segurança digital é também uma prioridade. As escolas estão a incorporar módulos de educação sobre segurança em linha nos seus currículos, permitindo que os alunos identifiquem os riscos e adoptem um comportamento responsável. A colaboração entre as escolas e as famílias está também a ser reforçada para supervisionar as actividades digitais dos alunos.

Um ecossistema de aprendizagem e inovação

A transformação digital não tem apenas a ver com tecnologia, mas também com a criação de um ecossistema educativo que promova a inovação. Os especialistas recomendam o investimento em espaços de aprendizagem abertos e flexíveis, propícios à criatividade e à experimentação.

De acordo com o Dr. Lê Ngọc Huân, Diretor do Centro de Inovação Industrial 4.0 Industrial Innovation Centre da Eastern International University, os estudantes estão a adotar cada vez mais uma abordagem ativa à aprendizagem, combinando teoria e prática, particularmente através da utilização de IA e de ferramentas digitais. No entanto, continuam a existir desafios, como a pressão dos exames, a falta de competências transversais e as limitações em termos de infra-estruturas e de recursos humanos especializados.

Para responder a estes desafios, os peritos propõem a integração de actividades de inovação nos currículos oficiais, a definição de critérios de avaliação transparentes e o reforço das parcerias entre escolas, empresas e institutos de investigação. Esta abordagem promove a ligação entre a teoria e a prática e dá aos estudantes acesso a ambientes profissionais reais.

Os modelos de sala de aula STEM/STEAM, os laboratórios de inovação e as tecnologias de aprendizagem imersiva também foram identificados como soluções eficazes para enriquecer a experiência de aprendizagem, estimular a criatividade e desenvolver a autonomia dos alunos.

A governação dos dados e o futuro da educação digital

A governação de dados é um pilar central da transformação digital na educação. O sector da educação da cidade de Ho Chi Minh está a evoluir de um modelo de gestão fragmentado para um sistema de dados integrado e interoperável. Ferramentas como registos electrónicos, boletins digitais e assinaturas electrónicas estão a ser gradualmente implementadas para apoiar a tomada de decisões baseada em dados.

Ao mesmo tempo, está a ser desenvolvido e normalizado um ecossistema de recursos de aprendizagem digitais partilhados, facilitando o acesso e a utilização de conteúdos educativos. Os sistemas de gestão da aprendizagem (LMS) estão a ser amplamente adoptados, apoiando a aprendizagem autónoma e a avaliação em linha.

No entanto, estes avanços implicam maiores exigências em termos de proteção de dados e cibersegurança. Os participantes no seminário salientaram a necessidade de desenvolver uma estratégia setorial em matéria de dados, bem como mecanismos e políticas coerentes para garantir uma aplicação segura e eficaz.

No futuro, a educação evoluirá de um modelo centrado na avaliação dos conhecimentos para uma avaliação das competências criativas. A inteligência artificial desempenhará o papel de assistente virtual de ensino (sistemas de tutoria alimentados por IA), permitindo a personalização dos percursos de aprendizagem. No entanto, o fator humano continuará a ser central, sendo os professores os criadores e facilitadores do processo educativo.

A transformação digital na educação na cidade de Ho Chi Minh está a entrar numa fase de desenvolvimento dinâmico, com orientações claras e resultados iniciais encorajadores. Desde a melhoria das competências do pessoal até à transformação das práticas de ensino, passando pela construção de ecossistemas inovadores e pela governação dos dados, todos estes esforços convergem para um objetivo comum: melhorar a qualidade da educação.

Como afirmaram os líderes do sector, o sucesso da transformação digital não se mede pelo número de equipamentos ou de tecnologias implantadas, mas pela transformação das mentalidades e das práticas. Esta é a base de um sistema educativo moderno, ágil e sustentável na era digital.

Fonte: lecourrier.vn/

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