O francês no Camboja: entre o património cultural e os desafios contemporâneos
No âmbito do projeto de investigação intitulado "Língua francesa e trajetória de vida: que futuro para os estudantes cambojanos", apoiado pela Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), o Institut National de l'Éducation (INE) realizou um estudo para analisar o impacto do ensino da língua francesa no Camboja nas carreiras académicas e profissionais dos estudantes.
O Camboja tem uma forte relação com a língua francesa desde há décadas, graças à sua história e a uma cooperação educativa de longa data. A influência do francês no Camboja é visível no património cultural do país, bem como nas suas políticas educativas, que procuram reforçar a aprendizagem da língua. No entanto, os estudantes têm muitas vezes de escolher entre o seu interesse pela língua francesa e as suas perspectivas de carreira, que são por vezes consideradas limitadas devido ao domínio crescente do inglês.
O inquérito realizado pelo INE envolveu 14 escolas e universidades, com 68 inquiridos, incluindo estudantes, professores e diretores de escolas, em Phnom Penh, bem como nas províncias de Battambang, Siem Reap e Pursat. Os testemunhos recolhidos revelam que os alunos estão altamente motivados, apesar das condições por vezes precárias. No entanto, as oportunidades de emprego são ainda limitadas e as carreiras francófonas são muitas vezes difíceis de conseguir.
Os resultados mostram que os alunos que escolhem o francês no ensino secundário aspiram frequentemente a carreiras em domínios específicos como a medicina, a farmácia ou a diplomacia. No entanto, as oportunidades oferecidas pelo mundo francófono continuam a ser limitadas, tanto a nível local como internacional, restringindo por vezes as suas perspectivas de carreira.
Embora a fluência em francês dê acesso a bolsas de estudo, intercâmbios universitários ou empregos em certos sectores (turismo, ONG, ensino), estas oportunidades são ainda insuficientes para responder à procura crescente. Além disso, muitos estudantes têm dificuldade em imaginar uma carreira num país francófono, devido à falta de portas de entrada acessíveis e de empregos adequados.
Esta situação evidencia a necessidade de uma revisão profunda das políticas educativas, em conformidade com as necessidades reais dos jovens cambojanos.
Os professores apontam desafios importantes: falta de recursos didácticos, falta de professores e dificuldades de acesso à formação contínua. Nas províncias, estes obstáculos são ainda mais acentuados. Apesar de tudo isto, existe ainda uma forte motivação tanto dos professores como dos alunos.
Este estudo sublinha igualmente a importância de um forte apoio institucional, da modernização dos instrumentos de ensino e da promoção do francês como língua de oportunidades. Para assegurar o seu futuro no Camboja, é crucial reforçar as pontes entre os estudos, o emprego e a cooperação internacional.
Os resultados da investigação foram amplamente divulgados junto do Ministério da Educação, da Juventude e dos Desportos.O Ministério da Educação, da Juventude e dos Desportos (MEJS), os parceiros francófonos envolvidos e também os professores de francês, não só na Assembleia Geral da Associação dos Professores de Francês (APF), mas também na Assembleia Geral da Associação dos Professores de Francês (APF).A Assembleia Geral da Associação dos Professores de Francês do Camboja (APFC) em novembro passado, que reuniu mais de 200 professores de francês do ensino secundário e universitário, e também no âmbito dos ateliers de formação de formadores organizados pelo INE nas províncias do Camboja.
"A minha esperança é que este estudo inspire os decisores, os educadores e os estudantes a continuarem a trabalhar para uma promoção justa e esclarecida da língua francesa no nosso país", declarou o Presidente da APFC., O Diretor do INE, Dr. Sieng Sovanna, acrescenta que "sempre estive convencido de que a língua francesa desempenha um papel na abertura cultural e profissional dos estudantes do nosso país.".
O futuro do francês no Camboja dependerá da capacidade das instituições para tornar a língua mais atractiva, através de uma formação de qualidade, de parcerias estratégicas e de um maior apoio aos professores e aos estudantes.
Como salienta o Dr. NY Ratha, Diretor Adjunto do INE: "Os resultados desta investigação sublinham a importância da formação contínua dos professores, da melhoria dos recursos didácticos e da necessidade de um apoio institucional permanente. "
Um equilíbrio inteligente entre o francês e o inglês poderia oferecer aos jovens cambojanos um percurso profissional enriquecedor, orientado tanto para o mundo francófono como para o mundo globalizado.
Professores empenhados que enfrentam desafios estruturais
Os testemunhos de professores como Meng Hongsour (Mondol Kiri), Sokchenda Cheng (Kampong Thom) e Dalyvann Chhiet (Battambang) ilustram as dificuldades no terreno : falta de manuais escolares, ausência de professores em certas turmas, escassez de recursos digitais e a perceção do francês como uma língua difícil.
Apesar disso, os professores continuam convencidos da importância de promover a língua francesa, nomeadamente através da organização de formações em serviço, de actividades extracurriculares e de intercâmbios com os países francófonos.
Desde a sua adesão à AUF em 2008, o INE está empenhado na formação dos futuros professores do ensino secundário. O seu programa de Mestrado em Ensino do Francês (desde 2019) inscreve-se neste esforço de profissionalização do ensino do francês no Camboja.
Apesar dos obstáculos com que se depara, a língua francesa continua a atrair estudantes desejosos de se destacarem num mercado de trabalho cada vez mais competitivo. Ao dominarem o francês, estes jovens vêem abrir-se-lhes novas perspectivas profissionais e académicas. Para apoiar esta dinâmica, a AUF lançará, no ano letivo de 2025-2026, o Programa Internacional de Mobilidade e Empregabilidade Fracófona (PIMEF). um projeto inovador que visa reforçar as competências linguísticas dos professores e dos estudantes e consolidar a utilização do francês nos cursos de formação.
Para consultar o relatório do projeto de investigação, clique aqui
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Testemunhos:
MENG Hongsour, professora de francês em Mondol Kiri: "Noto que os meus alunos estão atentos e empenhados na aprendizagem do francês. Há alguns alunos que não prestam muita atenção porque pensam que o francês é uma língua difícil de aprender". A professora salientou que ainda não existe uma educação digital moderna nesta província remota. A fim de melhorar o ensino do francês no Reino do Camboja, sugeriu que o governo produzisse manuais básicos suficientes para facilitar o ensino da disciplina aos alunos por parte dos professores de francês.
"Sei que nalguns liceus, o diretor não permite que ensinem francês", disse MENG Hongsour, sugerindo que os diretores das escolas utilizem professores de francês de acordo com as suas próprias especializações e competências.
E acrescenta: "No meu liceu, há falta de professores de francês no ensino secundário. Dei aulas a alunos do 9ºano e, quando chegam ao 10º ano, não há professor de francês. Por isso, os meus antigos alunos vão aprender inglês. Estes factores tornam impossível que os alunos continuem os seus estudos de francês até ao 12º ano. "
CHENG Sokchenda, professor de francês em Kampong ThomCHENG Sokchenda, professor de francês em Kampong Thom: "Na minha opinião, a situação do ensino e da aprendizagem do francês no meu liceu está a correr bastante bem, mas apresenta ainda alguns desafios, pois nem sempre há livros ou materiais suficientes para uma boa aprendizagem. Os professores também precisam de mais e mais formação.".
Para o professor Sokchenda, o francês continua a estar muito em evidência, apesar de muitos alunos optarem pelo inglês. "O número de alunos na nossa escola aumentou e o francês está a tornar-se cada vez mais importante para responder às necessidades dos alunos que querem ser médicos, advogados, engenheiros, etc.É importante continuar a encorajar os jovens a aprender francês e a receber mais apoio", acrescentou.
A fim de melhorar o ensino do francês no Camboja, gostaria de propor várias coisas ao governo, como a organização de cursos de formação regulares para ajudar os professores a melhorar o seu nível de francês e os seus métodos de trabalho.
"As escolas precisam de livros, recursos digitais, exercícios e actividades modernas para tornar as aulas mais animadas. Precisamos de criar mais programas de intercâmbio entre as escolas cambojanas e os estabelecimentos francófonos, bem como concursos, clubes e actividades em francês", acrescentou Sokchenda, propondo ao mesmo tempo a organização de campanhas ou eventos para mostrar aos jovens que o francês é a língua do mundo.Sugeriu igualmente a organização de campanhas ou manifestações para mostrar aos jovens que o francês é útil para estudar, trabalhar e viajar, bem como a oferta de bolsas de estudo ou estágios para os estudantes que tenham bons resultados em francês, a fim de os incentivar a prosseguir na via da Francofonia.
Dalyvann Chhiet, professora de francês na escola secundária de Preah Monivong, Battambang: "Pessoalmente, acho que os melhores alunos querem continuar os seus estudos de e em francês até ao ensino secundário, porque estão convencidos de que o francês é interessante. Por outro lado, os mais fracos não querem aprender francês devido à dificuldade de o compreender, especialmente a gramática, que é mais complicada do que a nossa língua materna e o inglês. "
Fonte: www.auf.org/
