Wie man Bildung für nachhaltige Entwicklung während der Pandemie fortsetzt: Praktiker tauschen sich über Innovationen im digitalen und Fernunterricht aus

Bei der zweiten Ausgabe der UNESCO-Webinarreihe zum Thema "Die transformative Kraft der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) für die Welt jenseits der Covid-Pandemie "19 teilten Praktiker ihre Erfahrungen mit der kreativen Integration von BNE in digitale und Fernumgebungen und mit dem Aufbau von Strukturen, die die Kontinuität des BNE-Lernens sicherstellen.

Am 14. Oktober 2020 trafen sich rund 600 Teilnehmer mit der UNESCO zum Online-Seminar "BNE in digitalen und abgelegenen Umgebungen : Lessons learned from the COVID-19 pandemic" (klicken Sie hier, um es auf Englisch - Französisch - Deutsch zu sehen), die zeigte, wiePädagogen innovative Methoden und Technologien nutzen, um BNE-Lernen trotz schwieriger Umstände zu ermöglichen.

Eine Umfrage ergab, dass 94 % der Seminarteilnehmer während der Pandemie in irgendeiner Form BNE weiter lernten (67 % Vollzeit, 27 % Teilzeit) und die Mehrheit tat dies über das Internet oder Telefon.

Während des Interviews erzählten BNE-Praktiker aus vier verschiedenen Regionen der Welt, wie sie BNE trotz der schwierigen Situation während der Pandemie fortgesetzt haben.

Gemeinsam arbeiten, um sich schnell an die Situation anzupassen

Yusuke Morita, Professor an der geisteswissenschaftlichen Fakultät der Waseda Universität in Japan, berichtete über das Beispiel der Stadt Kumamoto, in der Schulen interaktive Online-Zusammenarbeitsanwendungen eingesetzt haben. Verschiedene Akteure, wie Schulen und lokale Behörden, arbeiteten zusammen, um sich schnell an die neue Situation anzupassen und ein kontinuierliches Lernen von BNE zu gewährleisten. Professor Morita berichtete, dass diese Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Akteuren des Bildungssektors und den lokalen Gemeinden ein großer Erfolg war und dass das BNE-Lernen nach der Ankündigung von sozialen Distanzierungsmaßnahmen und der Schließung von Schulen schnell wieder aufgenommen werden konnte.

Aufrechterhaltung eines Gefühls der Eigenverantwortung und Erweiterung der Community of Practice

Dank einer Zusammenarbeit mit TedX ist die digitale Lernplattform der Earth School zugänglich und enthält Module, die sowohl von unabhängigen Lernenden als auch von Lernenden, die die Beteiligung der Eltern benötigen, leicht verfolgt werden können. In weniger als 30 Tagen arbeiteten fünfzig Moderatoren aus der ganzen Welt zusammen, um eine Online-Ressource für den World Earth Day 2020 zu erstellen.

Kathleen Usher, eine Wissenschaftsspezialistin beim English Montreal School Board in Kanada, war eine der Vermittler des Earth School Project und beschrieb, wie die Macher das Lernen auf dieser Online-Plattform aktiver gestalteten, mit Aktivitäten, die die Lernenden leicht zu Hause durchführen und mit ihren täglichen Aktivitäten und ihrem Leben verbinden können.

Sicherstellen, dass soziales und emotionales Lernen während der Pandemie weitergeht

Maria Anagnostidou, Lehrerin an der 3. Grundschule von Serres, Griechenland, betonte ebenfalls, wie wichtig es ist, sich verbunden und emotional engagiert zu fühlen. Für sie ist soziales und emotionales Lernen und die Schaffung eines Gefühls der Zugehörigkeit zu einer Gemeinschaft eine große Herausforderung mit demSie erzählte auch, wie sie ihre Schüler während der Pandemie in BNE-Aktivitäten einbezog: Mit einer Schule in Polen entwarf sie mehrere Online-Ausstellungen und Aktivitäten, die die Schüler selbständig online erstellen und präsentieren konnten. Sie nutzte internationale Tage, um die Schüler in Aktivitäten einzubinden, wie z.B. den Weltbienentag, um mehr über Imkerei und Pollen zu erfahren, oder den International Food Day, um über Lebensmittel und Ernährung zu sprechen.

BNE-Lernen zugänglich und inklusiv machen

Cristian Vélez Ramirez, Bildungskoordinator beim Amazon Rescue Center (CREA) undAmazon Forever in Peru, betonte die Wichtigkeit der Inklusion. und gab Beispiele, wie BNE-Lernen mit jungen Menschen im Land, im Internet, im Fernsehen und auch im Radio geteilt wurde. Die Initiative war Teil des Programms "Ich lerne von zu Hause" des peruanischen Bildungsministeriums- "Ich lerne von zu Hause". Aprendo en casa", einschließlich des Programms "One Child, One Radio" für junge Lernende in abgelegenen Orten ohne Internetzugang. Cristian und seine Kollegen haben auch viele ihrer Bildungsaktivitäten online übertragen und erreichen so Lernende, die normalerweise ins Amazon Rescue Center gekommen wären.

Die Referenten kamen zu dem Schluss, dass die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Akteuren in den Gemeinden und die Attraktivität und Handlungsorientierung von digitalen und Fern-BNE-Programmen wesentliche Elemente für die Fortführung von BNE während der Pandemie sind. Sie betonten die Notwendigkeit, Lehrkräfte zu unterstützen, damit sie BNE in digitalen und Fernumgebungen erleichtern können, sowie neue technische Möglichkeiten zu erforschen, einschließlich virtueller Realität, abhängig vom Kontext und den verfügbaren Ressourcen.

Auf die Frage, was sie besser oder anders machen könnten, antworteten die Beteiligten, indem sie die Wichtigkeit der Zusammenarbeit mit Eltern, privaten Spendern, NGOs und dem Privatsektor betonten.s oder lokalen Behörden, um sicherzustellen, dass die Strukturen verbessert werden, um die digitale Kluft zu überbrücken und den Zugang zum Internet und zu Terminals zu ermöglichen. Eine weitere Lektion, die aus der Erfahrung mit abgelegenen Umgebungen gelernt wurde, war, dass das Finden kreativer Lösungen, die an den lokalen Kontext angepasst sind, die digitale Kluft verringern kann, zum Beispiel wenn dieEine weitere Lektion, die aus der Erfahrung mit abgelegenen Umgebungen gelernt wurde, war, dass das Finden von kreativen Lösungen, die an den lokalen Kontext angepasst sind, die digitale Kluft überbrücken kann, zum Beispiel durch die Bereitstellung von batteriebetriebenen Radios für Studenten in abgelegenen Umgebungen und die Konzentration auf Audiokurse und Podcasts, um Fernunterricht ohne Internetzugang zu ermöglichen. Die Redner teilten die gleiche Beobachtung aus den ersten Monaten der Pandemie, dass Fernunterricht von zu Hause aus ein potenzieller Einstiegspunkt in dieLernumgebung und bietet die Möglichkeit, Familien und die Gemeinde durch handlungsorientierte Strategien in ganzheitliches BNE-Lernen einzubeziehen. Diese handlungsorientierten Elemente sind auch wichtig, um eine gesündere Lernumgebung für die Schüler zu schaffen und lange Stunden am Bildschirm zu vermeiden.

Diese Veranstaltung ist Teil einer Reihe von Webinaren, die von der UNESCO in Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium der Bundesrepublik Deutschland organisiert werden.Die Veranstaltung ist Teil einer Reihe von Online-Seminaren, die von der UNESCO in Zusammenarbeit mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung und der Deutschen Nationalkommission für die UNESCO in Vorbereitung auf die UNESCO-Weltkonferenz zu BNE organisiert werden.

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Quelle: de.unesco.org