Französisch in Kambodscha: zwischen kulturellem Erbe und zeitgenössischen Herausforderungen
Im Rahmen des Forschungsprojekts mit dem Titel "Langue française et trajectoire de vie: quel avenir (et devenir) pour les étudiants cambodgiens?", das von der Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) unterstützt wird, führte das Institut National de l'Éducation (INE) eine Studie durch, um die Auswirkungen des Französischunterrichts in Kambodscha auf die akademischen und beruflichen Laufbahnen der Studierenden zu analysieren.
Kambodscha unterhält seit Jahrzehnten eine starke Beziehung zur französischen Sprache, die von seiner Geschichte und dauerhaften Bildungskooperationen getragen wird. Der Einfluss des Französischen in Kambodscha zeigt sich durch das kulturelle Erbe, aber auch durch bildungspolitische Maßnahmen, die das Erlernen der Sprache stärken wollen. Dennoch müssen die Schüler oft zwischen ihrem Interesse an der französischen Sprache und den Berufsaussichten abwägen, die angesichts der zunehmenden Dominanz des Englischen manchmal als begrenzt eingeschätzt werden.
Die vom INE durchgeführte Umfrage betraf 14 Schulen und Universitäten und mobilisierte 68 Befragte, darunter Schüler, Lehrer und Schulleiter, in Phnom Penh sowie in den Provinzen Battambang, Siem Reap und Pursat. Die gesammelten Aussagen zeigen, dass die Lernenden trotz der manchmal prekären Bedingungen hoch motiviert sind. Allerdings sind die Absatzmöglichkeiten noch immer begrenzt, und französischsprachige Karrieren bleiben oft schwierig zu verwirklichen.
Die Ergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler, die Französisch ab der Sekundarstufe wählen, häufig Karrieren in bestimmten Bereichen wie Medizin, Pharmazie oder Diplomatie anstreben. Dennoch bleiben die Möglichkeiten, die die Frankophonie bietet, sowohl auf lokaler als auch auf internationaler Ebene begrenzt, wodurch die Aussichten auf eine berufliche Entwicklung manchmal eingeschränkt werden.
Zwar ermöglicht die Beherrschung der französischen Sprache den Zugang zu Stipendien, akademischem Austausch oder Arbeitsplätzen in bestimmten Bereichen (Tourismus, NGOs, Bildung), doch reichen diese Möglichkeiten nach wie vor nicht aus, um der wachsenden Nachfrage gerecht zu werden. Darüber hinaus fällt es vielen Studierenden schwer, eine Karriere in einem französischsprachigen Land ins Auge zu fassen, da es keine zugänglichen Übergänge und keine geeigneten Arbeitsplätze gibt.
Diese Realität wirft die Notwendigkeit einer grundlegenden Überarbeitung der Bildungspolitik auf, die mit den konkreten Bedürfnissen der kambodschanischen Jugend in Verbindung steht.
Die Lehrer weisen auf große Herausforderungen hin: Mangel an pädagogischen Ressourcen, Lehrermangel und Schwierigkeiten beim Zugang zu Weiterbildungsmaßnahmen. In den Provinzen sind diese Hindernisse noch stärker ausgeprägt. Trotz allem bleibt eine starke Motivation bestehen, sowohl bei den Lehrkräften als auch bei den Lernenden.
Die Studie unterstreicht auch die Bedeutung einer starken institutionellen Unterstützung, einer Modernisierung der Lehrmittel und einer Aufwertung des Französischen als Sprache der Möglichkeiten. Um seine Zukunft in Kambodscha zu sichern, ist es entscheidend, die Übergänge zwischen Studium, Beschäftigung und internationaler Zusammenarbeit zu stärken.
Das Forschungsergebnis wurde ausführlich an das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (Ministère de l'É Éducationducation, de la Jeunesse et des Sports (MEJS), den betroffenen frankophonen Partnern und auch den Französischlehrern nicht nur auf der Generalversammlung der Association Géneralversammlung der Association des Professeurs de Français du Cambodge (APFC) im November letzten Jahres, an der über 200 Französischlehrer aus Sekundarschulen und Universitäten teilnahmen, sondern auch im Rahmen der INE-Workshops zur Ausbildung von Ausbildern, die in den Provinzen Kambodschas stattfanden.
"Mein Wunsch ist es, dass diese Studie Entscheidungsträger, Pädagogen und Studenten dazu inspiriert, sich weiterhin für eine gerechte und aufgeklärte Verbreitung der französischen Sprache in unserem Land einzusetzen"., sagte der Direktor des INE, Dr. Sieng Sovanna, und fügte hinzu: "Ich war schon immer davon überzeugt, dass die französische Sprache eine Rolle bei der kulturellen und beruflichen Öffnung für die Studierenden unseres Landes spielt. ".
Die Zukunft des Französischen in Kambodscha wird von der Fähigkeit der Institutionen abhängen, die Attraktivität der Sprache durch qualitativ hochwertige Ausbildungen, strategische Partnerschaften und eine stärkere Unterstützung von Lehrern und Schülern zu steigern.
Wie Dr. NY Ratha, stellvertretender Direktor des INE, betonte: "Die Ergebnisse dieser Forschung unterstreichen die Bedeutung der Weiterbildung von Lehrkräften, die Verbesserung der Lehrmittel und die Notwendigkeit einer kontinuierlichen institutionellen Unterstützung. "
Ein intelligentes Gleichgewicht zwischen Französisch und Englisch könnte jungen Kambodschanern einen bereichernden Bildungsweg bieten, der sowohl auf die Frankophonie als auch auf die globalisierte Welt ausgerichtet ist.
Engagierte Lehrkräfte, die jedoch mit strukturellen Herausforderungen konfrontiert sind.
Die Aussagen von Lehrern wie Ms Meng Hongsour (Mondol Kiri), Mr Sokchenda Cheng (Kampong Thom) oder Ms Dalyvann Chhiet (Battambang) veranschaulichen die Schwierigkeiten vor Ort : Mangel an Lehrbüchern, fehlende Lehrer in einigen Klassen, Mangel an digitalen Ressourcen oder die Wahrnehmung von Französisch als schwierige Sprache.
Trotzdem sind die Lehrer weiterhin davon überzeugt, dass es wichtig ist, die französische Sprache aufzuwerten, insbesondere durch die Organisation von Fortbildungen, außerschulischen Aktivitäten und Austauschmaßnahmen mit frankophonen Ländern.
Seit seinem Beitritt zur AUF im Jahr 2008 engagiert sich das INE in der Ausbildung zukünftiger Lehrer für die Sekundarstufe. Sein Masterprogramm "Enseignement du Français" (seit 2019) ist Teil dieses Bestrebens, den Französischunterricht in Kambodscha zu professionalisieren.
Trotz der Hindernisse, mit denen sie konfrontiert ist, zieht die französische Sprache weiterhin Studierende an, die sich auf einem zunehmend wettbewerbsorientierten Arbeitsmarkt profilieren möchten. Durch die Beherrschung der französischen Sprache eröffnen sich diesen jungen Menschen neue berufliche und akademische Perspektiven. Um diese Dynamik zu unterstützen, wird die AUF ab dem akademischen Jahr 2025-2026 das Fracophone International Mobility and Employability Programme (FIMEF) starten - -. ein innovatives Projekt, das darauf abzielt, die Sprachkompetenzen von Lehrkräften und Studierenden zu stärken und die Verankerung des Französischen in den Bildungswegen zu festigen.
Um den Bericht des Forschungsprojekts einzusehen, klicken Sie bitte hier.
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Erfahrungsberichte:
Miss MENG Hongsour, Französischlehrerin in Mondol Kiri: "Ich stelle fest, dass meine Schülerinnen und Schüler aufmerksam und fleißig Französisch lernen. Es gibt ein paar Schüler, die nicht so gut aufpassen, weil sie denken, dass Französisch eine schwer zu erlernende Sprache ist". Sie teilte mit, dass es in dieser abgelegenen Provinz noch keinen modernen digitalen Unterricht gibt. Um den Französischunterricht im Königreich Kambodscha zu verbessern, schlug sie der Regierung vor, genügend grundlegende Lehrbücher zu produzieren, damit die Französischlehrer den Schülern das Fach leichter beibringen können.
"Ich weiß, dass in einigen Oberschulen der Schul leiter ihnen nicht erlaubt, Französisch zu unterrichten", sagte MENG Hongsour, während sie den Schulleitern vorschlug, Französischlehrer für ihre eigenen Spezialisierungen und Fähigkeiten einzusetzen.
Sie fügte hinzu: "In meiner Schule gibt es zu wenig Französischlehrer für die Sekundarstufe. Ich habe Schüler in der 9. Klasse unterrichtet, wenn sie in der 10. Klasse sind, gibt es keinen Französischlehrer. Dann lernen meine ehemaligen Schüler folglich Englisch. Diese Faktoren machen es den Schülern unmöglich, bis zur 12. Klasse Französisch zu lernen."
CHENG Sokchenda, Französischlehrer in Kampong Thom: "Meiner Meinung nach läuft die Situation des Französischunterrichts und -lernens an meiner Schule recht gut, aber es gibt noch einige Herausforderungen, da es nicht immer genügend Bücher oder Materialien gibt, um gut zu lernen. Auch die Lehrer benötigen immer mehr Fortbildungen.".
Für Lehrer Sokchenda ist Französisch immer noch präsent, auch wenn viele Schüler Englisch wählen. "Die Zahl der Schüler an unserer Schule ist gestiegen, und Französisch wird immer wichtiger, um den Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, die Ärzte, Anwälte, Ingenieure usw. werden wollen.Es ist wichtig, dass wir die Jugendlichen weiterhin ermutigen, Französisch zu lernen, und dass wir mehr Unterstützung erhalten", fügte er hinzu.
Um den Französischunterricht in Kambodscha zu verbessern, möchte ich der Regierung mehrere Dinge vorschlagen, nämlich regelmäßige Fortbildungen zu organisieren, um den Lehrern zu helfen, ihre Französischkenntnisse und Arbeitsmethoden zu verbessern.
"Die Schulen brauchen Bücher, digitale Ressourcen, moderne Übungen und Aktivitäten, um den Unterricht lebendiger zu gestalten. Es müssen mehr Austauschprogramme zwischen kambodschanischen und französischsprachigen Schulen geschaffen werden, ebenso wie Wettbewerbe, Clubs oder Aktivitäten auf Französisch", fügte Sokchenda hinzu und schlug vor, Kampagnen oder Events zu organisieren.Veranstaltungen, um jungen Menschen zu zeigen, dass Französisch im Studium, bei der Arbeit und auf Reisen nützlich ist, sowie Stipendien oder Praktika für Schüler, die in Französisch gut abschneiden, um sie zu ermutigen, den Weg der Frankophonie weiter zu beschreiten.
Miss Dalyvann Chhiet, Französischlehrerin am Preah Monivong Gymnasium, Battambang: "Ich persönlich finde, dass die besseren Schüler ihre Ausbildung von und auf Französisch bis zum Gymnasium vorerst fortsetzen wollen, weil sie davon überzeugt sind, dass Französisch interessant ist. Die schwächeren Schüler hingegen wollen es nicht lernen, weil das Verständnis schwierig ist, insbesondere die Grammatik, die im Vergleich zu unserer Muttersprache und zu Englisch komplizierter ist. "
Quelle: www.auf.org/
