Буркина-Фасо: заинтересованные стороны в сфере образования собрались на семинар по высокоэффективной системе образования

29 ноября 2024 года в городе Уагадугу состоялся семинар, на котором были рассмотрены и распространены результаты процесса развития школ, инициированного проектом BBEE-BF в школах-партнерах. Проект, инициированный Австрийским агентством развития (ADA) и Землей Форарльберг, является частью усилий по укреплению профессиональной подготовки в области возобновляемых источников энергии в Буркина-Фасо.

Первый этап процесса развития школ включал в себя сбор данных по нескольким аспектам деятельности школ, включая успеваемость учеников, доступность, управление, школьную среду и качество работы учителей. После сбора данных каждая школа провела подробную диагностику, в результате которой были определены ее видение, стратегии и приоритетные действия по улучшению преподавания и школьной среды.

Говоря о пользе проекта, Пьер Компаоре, директор профессиональной школы Бруно Бухвизера и один из участников процесса, подчеркнул важность того, чтобы школы сами отвечали за свое развитие. По словам Компаоре, проект позволил перейти от логики ожидания внешних игроков к проактивному подходу, при котором каждая школа становится игроком в своих собственных изменениях.

"Мы всегда ждали, что люди извне придут и поддержат нас. Но благодаря проекту мы поняли, что многое зависит от нас и что мы должны разработать свой собственный проект развития, специфический для нашего учреждения и уникальный в своем роде. Мы больше не ждем, что кто-то третий придет и спасет нас, мы сами отвечаем за жизнь нашего заведения. Мы уже создали управляющий комитет, и по каждому разделу у нас уже есть волонтеры, готовые участвовать в процессе развития. В проекте участвует не только администрация, но и родители, учителя и ученики. Всех пригласили принять участие, чтобы мы могли проанализировать развитие школы. Если говорить конкретно, то проект дал нам десятилетнее видение школы, и в рамках этого видения мы разработали этапы и планы для достижения наших целей", - сказал он.

Координатор процесса CORADE Адама Жерар Каборе подчеркнул важность обмена результатами с другими участниками образовательного процесса, чтобы распространить этот опыт в более широком масштабе. Он выразил надежду, что положительное влияние этой инициативы будет расти в последующие годы.

Представитель Генерального директора по техническому и профессиональному образованию и подготовке (DGEFTP) Бараого Киемде выразил надежду, что каждый участник учтет уроки, полученные в ходе проекта, в своей работе.Мы ожидаем, что участники учтут уроки, полученные в ходе проекта, в управлении своими школами, чтобы способствовать большей автономии и появлению местных инициатив по улучшению образовательной среды".

"Мы ожидаем, что участники смогут интегрировать все результаты проекта в управление своими структурами образования и подготовки, потому что мы живем в мире, где нехватка ресурсов заставляет нас искать решения для лучшего управления нашими структурами подготовки. И если мы хотим преуспеть в этом стремлении, нам необходимо иметь пакет идей на уровне каждого учебного заведения, который позволит обеспечить определенную степень автономии и разработку инициатив по повышению качества образования и обучения.Разработать инициативы по улучшению условий обучения и жизни для всех, кто связан с образованием", - сказал он.

Координатор проекта отметил, что проект "Berufsbildung Erneuerbare Energie in Burkina Faso", начавшийся в 2018 году, продлится до 2026 года. Он подчеркнул, что профессиональное обучение в области возобновляемых источников энергии является важным аспектом, который направлен на повышение качества преподавания и профессиональную интеграцию молодых людей в общество.

"Процесс развития школ - это совместный процесс, который мы проводим вместе со школами. Если посмотреть на результаты, то можно сказать, что проект был успешным, потому что школы были вовлечены в него от начала и до конца. Мы ожидаем, что участники поразмыслят над тем, как распространить этот процесс на все остальные школы. Так что это еще и призыв к институциональным игрокам учитывать этот тип процесса в управлении школами", - сказал координатор проекта Бубакар Зунди.

По окончании дискуссий ожидаемые результаты включали в себя принятие членами образовательного сообщества инструментов, используемых в рамках проекта.используемых в рамках процесса развития школ на основе широкого участия, инициированного проектом BBEE-BF; информирование участников о лео том, что было извлечено из процесса BBEE-BF; обмен передовым опытом с членами образовательного сообщества и формулирование предложений участников по укреплению передового опыта для будущих проектов развития школ.

В этом процессе приняли участие такие школы-партнеры, как Профессиональный региональный лицей Центра, Профессиональный лицей Бруно Бухвизера, Лицей молодежи и Профессиональный региональный лицей Гимби Уаттара.

Источник: lefaso.net/