Comment poursuivre l’éducation au développement durable pendant la pandémie : des praticiens partagent des innovations en matière d’apprentissage numérique et à distance

Lors de la deuxième édition de la série de séminaires en ligne de l’UNESCO sur le pouvoir transformateur de l’éducation en vue du développement durable (EDD) pour le monde au-delà de la pandémie de Covid-19 », des praticiens ont partagé leur expérience d’une intégration créative de l’EDD dans les environnements numériques et à distance, et sur la façon de construire des structures pour assurer la continuité de l’apprentissage de l’EDD.

Le 14 octobre 2020, quelque 600 participants ont rejoint l’UNESCO pour le séminaire en ligne « L’EDD dans les environnements numériques et à distance : les enseignements tirés de la pandémie de COVID-19 » (cliquez ici pour visionner en anglais  - français -  allemand) qui a mis en avant des éducateurs qui utilisent des méthodes et des technologies innovantes pour rendre possible l’apprentissage de l’EDD malgré les circonstances difficiles.

Un sondage a montré que 94 % des participants au séminaire ont poursuivi l’apprentissage de l’EDD sous une forme ou une autre pendant la pandémie (67 % à temps plein, 27 % à temps partiel) et que la majorité l’a fait par Internet ou par téléphone.

Au cours de l’entretien, les praticiens d’EDD originaires de quatre régions différentes du monde ont partagé la façon dont ils ont poursuivi l’EDD malgré la difficulté de la situation pendant la pandémie.

Travailler ensemble pour s’adapter rapidement à la situation

Yusuke Morita, professeur à la Faculté des Sciences humaines de l’Université Waseda au Japon, a partagé l’exemple de la ville de Kumamoto où les écoles ont utilisé des applications de collaboration interactive en ligne. Différents acteurs, tels que les écoles et les autorités locales, ont travaillé ensemble pour s’adapter rapidement à la nouvelle situation et assurer la poursuite de l’apprentissage de l’EDD. Le professeur Morita a fait part du fait que cette collaboration entre les différents acteurs du secteur de l’éducation et les communautés locales a été un grand succès et que l’apprentissage de l’EDD a pu reprendre rapidement en ligne après l’annonce des mesures de distanciation sociale et la fermeture des écoles.

Maintenir un sentiment d’appartenance et élargir la communauté de pratique

Grâce à une collaboration avec TedX, la plate-forme d’apprentissage numérique Earth School est accessible et comprend des modules pouvant être suivis facilement à la fois par les apprenants autonomes et par les apprenants qui ont besoin de la participation des parents. En moins de 30 jours, cinquante animateurs à travers le monde ont collaboré à la création d’une ressource en ligne à l’occasion de la Journée mondiale de la Terre 2020.

Kathleen Usher, spécialiste des sciences au English Montreal School Board, au Canada, a été l’une des animatrices du Projet Earth School et elle a décrit comment les créateurs ont rendu l’apprentissage sur cette plate-forme en ligne plus actif, grâce à des activités que les apprenants peuvent facilement accomplir chez eux et mettre en rapport avec leurs activités quotidiennes et avec leur vie.

Veiller à ce que l’apprentissage social et émotionnel se poursuive pendant la pandémie

Maria Anagnostidou, enseignante à la 3e École primaire de Serrès, en Grèce, a également souligné l’importance de se sentir connecté et engagé émotionnellement. Pour elle, l’apprentissage social et émotionnel et la création d’un sentiment d’appartenance à une communauté sont un défi de taille avec l’apprentissage numérique et elle a partagé des récits sur la façon dont elle a impliqué ses élèves dans les activités d’EDD pendant la pandémie : avec une école de Pologne, elle a conçu plusieurs expositions et activités en ligne que les élèves ont pu créer et présenter de façon autonome en ligne. Elle a profité des journées internationales pour engager les élèves dans des activités, par exemple la journée mondiale des abeilles pour approfondir l’apprentissage sur l’apiculture et le pollen ou la journée internationale de la gastronomie pour parler de l’alimentation et de la nutrition.

Rendre l’apprentissage de l’EDD accessible et inclusif

Cristian Vélez Ramirez, coordinateur de l’éducation à l’Amazon Rescue Center (CREA) et à Amazon Forever au Pérou, a souligné l’importance de l’inclusivité et donné des exemples de la façon dont l’apprentissage de l’EDD était partagé avec les jeunes du pays, sur internet, à la télévision et aussi à la radio. L’initiative s’est inscrite dans le cadre du programme « J’apprends depuis chez moi » du Ministère de l’éducation du Pérou – « Aprendo en casa », notamment le programme « Un enfant, une radio » destiné aux jeunes apprenants dans des endroits éloignés sans accès à Internet. Cristian et ses collègues ont également transféré nombre de leurs activités éducatives en ligne, touchant ainsi les apprenants qui seraient habituellement venus à l’Amazon Rescue Center.

Les intervenants ont conclu que la collaboration entre les différents acteurs des communautés et le fait de rendre les programmes d’EDD numériques et à distance plus attractifs et axés sur l’action sont des éléments essentiels à la poursuite de l’EDD pendant la pandémie. Ils ont souligné qu’il était indispensable de soutenir les enseignants pour les aider à faciliter l’EDD dans les environnements numériques et à distance, ainsi que d’explorer les nouvelles possibilités techniques, y compris la réalité virtuelle, en fonction du contexte et des ressources disponibles.

Lorsqu’on leur a demandé ce qu’ils pourraient faire mieux ou différemment dans le cas d’un autre confinement, les intervenants ont répondu en soulignant l’importance de la collaboration avec les parents, les donateurs privés ou les autorités locales pour faire en sorte que les structures soient améliorées afin de réduire la fracture numérique et de permettre l’accès à Internet et aux terminaux. Un autre enseignement à tirer de l’expérience des environnements à distance a été que la recherche de solutions créatives adaptées au contexte local peut réduire la fracture numérique, par exemple si l’on fournit des radios à piles aux élèves des environnements éloignés et si l’on se concentre sur les cours audio et les podcasts pour permettre l’apprentissage à distance sans devoir accéder à Internet. Les intervenants ont partagé la même observation concernant les premiers mois de la pandémie, à savoir que l’apprentissage à distance depuis la maison peut être un point d’entrée potentiel dans l’environnement d’apprentissage familial et donne l’occasion d’impliquer les familles et la communauté dans l’apprentissage holistique de l’EDD, grâce à des stratégies axées sur l’action. Ces éléments axés sur l’action sont également essentiels pour créer un cadre d’apprentissage plus sain pour les élèves et éviter de longues heures de temps d’écran.

Cet événement s’inscrit dans le cadre d’une série de séminaires en ligne organisés par l’UNESCO en coopération avec le Ministère fédéral de l’éducation et de la recherche d’Allemagne et la Commission nationale allemande pour l’UNESCO, en préparation de la Conférence mondiale sur l’EDD de l’UNESCO.

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Source:    fr.unesco.org